Notes de lecture de : Blunt, J. R., & Karpicke, J. D. (2014). Learning with retrieval-based concept mapping. Journal of Educational Psychology, 106(3), 849‑858. http://doi.org/10.1037/a0035934
Problématique de l’étude
Apprendre à partir d’un texte, c’est se construire une représentation de celui-ci et la fixer en mémoire. La qualité de cet apprentissage est souvent associée à la capacité de l’apprenant à élaborer des relations entre les différents éléments du texte. C’est sur ce constat que repose l’idée que l’utilisation de graphe conceptuel pourrait favoriser l’apprentissage et ultérieurement le rappel. Continuer la lecture de Apprendre à partir d’un texte ou d’un graphe conceptuel →
Notes de lecture de : Grimaldi, P. J., Poston, L., & Karpicke, J. D. (2015). How Does Creating a Concept Map Affect Item-Specific Encoding? Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 41(4), 1049‑1061.
Introduit par Novak (1979), la notion de carte conceptuelle a rencontré un important succès dans les milieux de l’éducation. En dépit de cette popularité, il existe en psychologie assez peu d’études expérimentales sur le sujet. L’étude de Grimaldi, Poston et Karpicke (2015) s’intéresse aux processus d’encodage impliqué par la tâche d’élaboration de la carte conceptuelle. Continuer la lecture de L’encodage des items est-il affecté par l’élaboration d’une carte conceptuelle ? →
Raisonner, comprendre et apprendre avec le numérique
