Vers une ontologie des concepts en statistiques 4 : l’indexation des ressources

L’indexation des ressources

Comme dans une bibliothèque, les ressources éducatives libres (REL) qu’on trouve sur le web doivent pouvoir être décrites par un certain nombre de données pour être recherchées par des systèmes d’interrogation et réutilisables. Ces caractéristiques ou métadonnées sont décrites dans des nomenclatures standardisées afin de permettre leur réutilisation dans plusieurs contextes. Lire la suite

Vers une ontologie des concepts en statistiques 3 : Apprendre à l’heure d’Internet

Apprendre à l’heure d’Internet

A l’heure d’Internet, il nous faut aussi nous poser la question de l’exploitation des ressources pédagogiques en accès libre par l’enseignant et l’étudiant. S’agissant des statistiques, comme bien d’autres domaines, la quantité de ressources pédagogiques libres ou éditoriales disponibles sur le web est colossale. Lire la suite

Vers une ontologie des concepts en statistiques 2 : Identifier les procédures, un challenge pour l’apprentissage

Identifier les procédures,  un challenge pour l’apprentissage

Les statistiques constituent pour les étudiants, particulièrement en sciences humaines et sociales un des cours les plus redoutés et certains développent une attitude négative, voir une appréhension pour ce qui touchent à cette matière. Plusieurs études sont consacrées à ce phénomène d’appréhension pour les statistiques (statistics anxiety). Lire la suite

Vers une ontologie des concepts en statistiques 1 : Les préconceptions en statistiques

Les préconceptions en statistiques

Si on en croit l’approche piagétienne, les individus ont normalement accès aux opérations formelles aux alentours de 12 ans et sont alors capables de raisonner sur  les probabilités (Piaget & Inhelder, 1975). Pourtant de nombreux exemples dans la littérature montrent que, même si le raisonnement probabiliste est possible dans une certaine mesure, celui-ci coexiste avec des mécanismes non-conformes avec une approche formelle des notions statistiques.

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Des scripts pour enseigner et évaluer le raisonnement

Dans ce billet, Nous allons nous intéresser à un type de structure de connaissances, les scripts, et voir comment cette notion permet de rendre compte d’une forme de raisonnement hypothético-déductif, le diagnostic médical. Nous présenterons ensuite l’usage qui en est fait pour l’enseignement et l’évaluation des médecins durant leur formation. Lire la suite

Les cartes mentales sont-elles des cartes et sont-elles mentales ?

La notion de carte mentale est une notion trompeuse car elle laisse implicitement entendre que la structure qu’elle exprime est analogue à la structure de connaissances de l’apprenant ou de l’enseignant qui la dessine. Elles laissent également entendre qu’on parcourt la structure comme on le ferait avec une carte mentale. Lire la suite