Des scripts pour enseigner et évaluer le raisonnement

Dans ce billet, Nous allons nous intéresser à un type de structure de connaissances, les scripts, et voir comment cette notion permet de rendre compte d’une forme de raisonnement hypothético-déductif, le diagnostic médical. Nous présenterons ensuite l’usage qui en est fait pour l’enseignement et l’évaluation des médecins durant leur formation. Lire la suite

Apprendre à partir d’un texte ou d’un graphe conceptuel

Notes de lecture de : Blunt, J. R., & Karpicke, J. D. (2014). Learning with retrieval-based concept mapping. Journal of Educational Psychology, 106(3), 849‑858. http://doi.org/10.1037/a0035934

Problématique de l’étude

Apprendre à partir d’un texte, c’est se construire une représentation de celui-ci et la fixer en mémoire. La qualité de cet apprentissage est souvent associée à la capacité de l’apprenant à élaborer des relations entre les différents éléments du texte. C’est sur ce constat que repose l’idée que l’utilisation de graphe conceptuel pourrait favoriser l’apprentissage et ultérieurement le rappel. Lire la suite

Les cartes mentales sont-elles des cartes et sont-elles mentales ?

La notion de carte mentale est une notion trompeuse car elle laisse implicitement entendre que la structure qu’elle exprime est analogue à la structure de connaissances de l’apprenant ou de l’enseignant qui la dessine. Elles laissent également entendre qu’on parcourt la structure comme on le ferait avec une carte mentale. Lire la suite

Réaliser une expérience en ligne

Réaliser une expérience en ligne  peut s’avérer complexe pour ceux qui ont des connaissance en informatique limitée. Afin de palier à cette difficulté, l’Institut d’enseignement à distance de l’université Paris 8 s’est doté d’une plateforme permettant de diffuser de manière contrôlée les stimuli et de mesurer les temps de réponse dans des passations par Internet. Celle-ci est accessible à cette adresse .

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L’encodage des items est-il affecté par l’élaboration d’une carte conceptuelle ?

Notes de lecture de : Grimaldi, P. J., Poston, L., & Karpicke, J. D. (2015). How Does Creating a Concept Map Affect Item-Specific Encoding? Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 41(4), 1049‑1061.

Introduit par Novak (1979), la notion de carte conceptuelle a rencontré un important succès dans les milieux de l’éducation. En dépit de cette popularité, il existe en psychologie assez peu d’études expérimentales sur le sujet. L’étude de Grimaldi, Poston et Karpicke (2015) s’intéresse aux processus d’encodage impliqué par la tâche d’élaboration de la carte conceptuelle. Lire la suite